最近，藝術(shù)美國新總統(tǒng)下臺(tái)政策大變，藝術(shù)讓良多妄想赴美的藝術(shù)留學(xué)生懸著的心終于急躁落地。

就在上周，藝術(shù)美國國務(wù)院以及教育部宣告散漫申明了《美國對(duì)于國內(nèi)教育的藝術(shù)新應(yīng)承》，宣告將鼎力增長美國成為國內(nèi)學(xué)生的藝術(shù)留學(xué)目的地，并助力全天下學(xué)術(shù)交流。藝術(shù)

要知道，藝術(shù)在美國最大留學(xué)生源國便是藝術(shù)中國，據(jù)美國宣告2020年留學(xué)數(shù)據(jù)展現(xiàn)，藝術(shù)近40萬名學(xué)生來自中國，藝術(shù)挨近國內(nèi)學(xué)生總數(shù)的藝術(shù)三分之一。雖說由于疫情讓留學(xué)有所降溫，藝術(shù)可是藝術(shù)讓人意外的是從2021懇求季的早申開始，美本名校的藝術(shù)懇求量卻不降反升。

哈佛2021早申人數(shù)比去年狂跌57%，麻省理工削減62%，耶魯狂跌38%，哥倫比亞大學(xué)狂跌49%，布朗大學(xué)削減16%，賓夕法尼亞大學(xué)削減23%。

這些數(shù)據(jù)足以看出，2021年，是留學(xué)機(jī)緣與挑戰(zhàn)共存的一年，也是赴美懇求名校相助強(qiáng)烈的一年。

想要順?biāo)煸诿绹敿庠盒┣?/p>

就要做到有恃無恐

把握藝術(shù)留學(xué)妄想機(jī)緣

經(jīng)由高端美國預(yù)科課程

用學(xué)分實(shí)力相抵分?jǐn)?shù)

鎖定你的前途與目的

近些年來，赴美懇求名校的相助日益強(qiáng)烈。除了比拼SAT下場(chǎng)、總體懇求布景，良多學(xué)生為了削減相助力，紛紜抉擇退出AP魔難，AP魔難在我國彷佛已經(jīng)是懇求必備名目，下場(chǎng)更是有利于懇求美國大學(xué)。

甚么是AP課程？

AP課程為美國大學(xué)預(yù)修課程（Advanced Placement），統(tǒng)稱AP課程，是由美國大學(xué)理事會(huì)（The College Board）在高中階段開設(shè)的具備大學(xué)水平的課程，可以為學(xué)生的大學(xué)懇求提供重大助力，且可轉(zhuǎn)換大學(xué)學(xué)分的一類具備含金量的高端課程。 

甚么又是AP藝術(shù)與妄想課程？

AP課程共有38門學(xué)科，7大分類，搜羅3門藝術(shù)與妄想類課程，搜羅：AP 2D, AP 3D, AP繪畫，學(xué)生可憑證需要逍遙抉擇。

這三門課程從通識(shí)的藝術(shù)實(shí)際教育，到純藝及妄想類的實(shí)際課程，自動(dòng)于哺育學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)、實(shí)際根基，以及對(duì)于視覺感觸的審核、合成、締造、感悟、表白等能耐，以及繪畫以及妄想能耐。

對(duì)于藝術(shù)妄想、傳媒、橫蠻等藝術(shù)與文科類的業(yè)余懇求極具輔助。

AP藝術(shù)與妄想魔難內(nèi)容及方式：

AP藝術(shù)與妄想課程的審核方式不是傳統(tǒng)的面試，學(xué)生需要按要求上交對(duì)于應(yīng)課程的作品集。詳細(xì)要求如下：

AP課程優(yōu)勢(shì)讓你收獲甚么？

■  雙贏AP藝術(shù)與妄想課程審核所需的作品集。

■  與大學(xué)懇求所需的作品集可實(shí)現(xiàn)部份通用。

■  省時(shí)、省力、省錢，并可同時(shí)取患上AP學(xué)分加持。

■  在與業(yè)余作品集教育相散漫的情景下，AP藝術(shù)與妄想課程能約莫率取患上滿分。

AP藝術(shù)課程適宜哪些學(xué)生？

■  懇求頂尖藝術(shù)類院校的學(xué)生。

■  挑戰(zhàn)頂尖綜合類大學(xué)的藝術(shù)類或者文科類業(yè)余的學(xué)生。

■  愿望取患上AP統(tǒng)考下場(chǎng)，但不想退出魔難的學(xué)生。

AP課程 3 大優(yōu)勢(shì)

加持大學(xué)留學(xué)懇求

● 優(yōu)勢(shì)1：AP省學(xué)費(fèi)優(yōu)勢(shì)

首先，AP兌換學(xué)分可能節(jié)約學(xué)費(fèi)。絕大部份美國大學(xué)都接管學(xué)分制，而大學(xué)學(xué)費(fèi)是按所選課程來收取，也便是說可選課程對(duì)于應(yīng)確定的學(xué)分。艱深來說，美國大學(xué)修滿120個(gè)學(xué)分可能拿到學(xué)士學(xué)位結(jié)業(yè)，平均每一年需要拿30學(xué)分?jǐn)[布。若經(jīng)由AP魔難轉(zhuǎn)化學(xué)分，則可能省下一筆用度。

● 優(yōu)勢(shì)2：AP換學(xué)分優(yōu)勢(shì)

除了可能節(jié)約老本，學(xué)生還可能經(jīng)由AP換學(xué)分，在大學(xué)里有更多肉體專一自己喜愛的學(xué)科。假如學(xué)校接受了你的AP下場(chǎng)，并轉(zhuǎn)換成一部份學(xué)分，那末你就能跳過一些低級(jí)課程或者必修的通識(shí)課程。這樣，可能抉擇延遲結(jié)業(yè)（6-7個(gè)學(xué)期），也可能抉擇把學(xué)分用在一些自己感興趣的選修或者業(yè)余課程中。

●優(yōu)勢(shì)3：加持大學(xué)懇求

? 憑證美國大學(xué)升學(xué)照料委員會(huì)在全美規(guī)模內(nèi)所作的審核，AP魔難下場(chǎng)已經(jīng)成為泛濫大學(xué)落選及發(fā)放獎(jiǎng)學(xué)金最為緊張的憑證之一。

? 據(jù)統(tǒng)計(jì)，具備優(yōu)異AP魔難下場(chǎng)的高中生在未來的大學(xué)學(xué)習(xí)有更佳卓越的展現(xiàn)以及睜開，美國各大學(xué)已經(jīng)將AP下場(chǎng)看做掂量學(xué)生學(xué)習(xí)以及鉆研能耐以及對(duì)于高難度大學(xué)課程能耐的緊張目的。

? 退出AP魔難科目多、考分高的學(xué)生被美國名校另眼相看。而AP藝術(shù)課程的高分湊巧是實(shí)際水平、實(shí)際知識(shí)以及學(xué)術(shù)素質(zhì)強(qiáng)有力的證實(shí)，特意是在無需提供SAT等標(biāo)化下場(chǎng)的藝術(shù)業(yè)余懇求方面，更是讓你鋒铓畢露的最佳方式。

AP藝術(shù)與妄想課程內(nèi)容 

美行思遠(yuǎn)AP課程妄想：

由于AP藝術(shù)與妄想課程波及實(shí)際操作，內(nèi)容加倍銳敏，美行思遠(yuǎn)將課程框架分為6大模塊：

No.1 中間本領(lǐng)

Core Skills

憑證考綱的要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)AP藝術(shù)與妄想的歷程要把握三大能耐：提問探究，實(shí)際、試驗(yàn)與改善， 交流與反思。而每一種能耐下又有詳細(xì)的分支要求。是否將這些能耐融會(huì)貫串抉擇了最終的藝術(shù)產(chǎn)出的水平以及評(píng)分。 

1. 探究

A 締造審核角度 

B 形貌下場(chǎng)對(duì)于探究的向?qū)?nbsp;

C 形貌布景與質(zhì)料、處置方式以及意見的關(guān)連 

D 質(zhì)料、處置方式以及想法的合成清晰 

E 對(duì)于質(zhì)料、處置方式以及想法的深入審核

2. 實(shí)際、試驗(yàn)與改善 

A 組成調(diào)研目的以及傾向 

B 搜羅實(shí)際、試驗(yàn)以及反思的不斷性鉆研 

C 質(zhì)料，想法以及處置方式的融會(huì) 

D 創(chuàng)作短缺揭示能耐的作品

3. 交流與反思

A 剖析調(diào)研傾向 

B 論述創(chuàng)作歷程中的實(shí)際、試驗(yàn)與改善 

C 論述自己作品的質(zhì)料、外在、處置方式

D 論述質(zhì)料、想法以及處置方式的融會(huì)方式

E 論述能耐的展現(xiàn)方式 

F 對(duì)于藝術(shù)作品的陳說與表白

No.2 主要思緒

Big Ideas

Big Idea主要有三個(gè)部份的內(nèi)容，貫串全部課程的學(xué)習(xí)：

A：質(zhì)料、本領(lǐng)以及意見的調(diào)研

B：創(chuàng)作藝術(shù)及妄想作品

C：揭示藝術(shù)及妄想作品

為了更好的羅致以及消化這三個(gè)內(nèi)容，每一課都市配置詳細(xì)的學(xué)習(xí)目的(Learning objective)，用以妨礙探尋以及清晰的下場(chǎng)(Essential questions and enduring understanding )并布置需要的知識(shí)(Essential knowledge)供學(xué)生學(xué)習(xí)消化。

No.3 中間下場(chǎng)

Essential Question

艱深是經(jīng)由給學(xué)生提出一些凋謝性的下場(chǎng)，用以激發(fā)與Big Idea無關(guān)的思考、品評(píng)辯說以及清晰。學(xué)生可能經(jīng)由回覆這些下場(chǎng)妨礙品評(píng)性思考，挑戰(zhàn)假說以及預(yù)料，并組成自己的想法以及思緒。

No.4 不斷性清晰

Enduring Understanding

Enduring Understanding即是與Big Idea相關(guān)的清晰學(xué)習(xí)，他們可能作為Essential Question的思緒，但不是僅有的。

No.5 學(xué)習(xí)目的

Learning Objectives

Learning Objectives紀(jì)律了學(xué)生哺育不斷性清晰所需的知識(shí)以及行動(dòng)。一步步兢兢業(yè)業(yè)地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的，才有可能在前面的作品會(huì)集取患上好下場(chǎng)。

No.6 需要知識(shí)

Essential Knowledge

即每一節(jié)課學(xué)生為了告竣學(xué)習(xí)目的所需要的知識(shí)，好比若何記實(shí)，若何從他人的作品中羅致靈感等。

懇求美國大學(xué)，

AP課程是掂量學(xué)生學(xué)術(shù)水平的緊張一項(xiàng)。

它不光具備更高的學(xué)術(shù)挑戰(zhàn)性，

還可能反映出學(xué)生學(xué)習(xí)毅力以及挑戰(zhàn)難題的定奪。

因此AP課程是在懇求美國大學(xué)歷程中，

頗為緊張的敲門磚。

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