泛濫周知，由于國內(nèi)與外洋教育體制的差距，懇求外洋本科藝術留學，特意是英邦本科留學，假如就讀的是艱深高中，個別需要多讀1年的預科。

而假如想省去1年預科就讀光陰，實現(xiàn)直錄本科，最實用的道路之一即是就讀A-level藝術課程。

A-level課程七大優(yōu)勢 

??多個藝術科目可供抉擇

??真正適宜民間要求的課程配置

??以魔難局評分尺度為學習教育

??全程魔難妄想配合一再模擬魔難

??外洋藝術名校教學教研團隊

??高考/外洋預科/本科直申三重保險

??高效光陰妄想，縮短老本支出

就讀A-level課程，可建樹本預本科雙保機制，統(tǒng)籌國內(nèi)高考，名校懇求一站到位！

01

科普：甚么是A-level？

A-level，英文全稱General Certificate of Education Advanced Level，即英國中等教育證書魔難低級水平課程，是懇求外洋頂尖藝術院校以及綜合大U院校的中間要求課程，取患上全天下160多個國家以及地域11000多所大學的招供。

A-level下場不光可能作為國內(nèi)性高中文憑證書，也是簡直外洋所有英語授課院校招生的退學尺度之一。持有A-level下場的學生，至關于取患了可直接懇求馳名院校的入門券。

A-level下場經(jīng)由品級妨礙散漫，總共有A*，A，B，C，D，E，U七個品級。

A*是最高檔，要抵達總分90%及以上能耐取患上；A為優(yōu)異，要抵達總分80%以上；E為及格，要逾越總分的40%，最低一檔為U，即為不迭格。

惟獨下場抵達及格尺度能耐用于懇求，不外差距院校差距業(yè)余對于A-level下場要求也不相同，好比：

??劍橋大學/牛津大學/香港大學：要求AAA- A*A*A

?? 謝菲爾德大學：修筑業(yè)余要求AAA

?? 倫敦藝術大學UCL：普遍要求AAB

?? 愛丁堡大學：要求ABB-AAA

?? 利茲大學/華威大學：要求至少ABB

?? 加拿大麥吉爾大學：要求至少ABB

?? 澳大利亞墨爾本大學：要求至少BCC

總體來說，藝術院校所需A-level下場個別在B或者C，頂尖綜合類大學藝術業(yè)余下場艱深需要抵達A，工業(yè)妄想以及修筑業(yè)余的3門下場組合艱深在ABB-AAA之間。

 UCL官網(wǎng)A-level要求

02

為甚么選A-level？

01發(fā)揮優(yōu)勢，會集肉體

A-level課程拆穿困繞面頗為普遍（共70多門課），但學生惟獨抉擇3-4門自己長于的強勢科目妨礙豫備即可，差距于高考，需要學生拼盡起勁保障各科都不落伍，每一每一破費了大批肉體在自己不長于的科目上，服從在高登科被拖后腿。

A-level課程應承學生在相對于短的光陰內(nèi)，會集肉體專攻自己真正喜愛又有后勁取患上高分的科目。真正做到以興趣向導學習，以專長贏患上未來。

02難度可測，可能重考

相較于其余課程，A-level部份難度相對于較低，所配置的藝術科目也相對于愈加豐碩、要求清晰，有利于豫備以及魔難，而且A-level的魔難不是面試，而是限時（15小時）科場創(chuàng)作，下場之內(nèi)審加魔難局外審訊斷。

英國不像中國高考妨礙天下不同試卷命題，而是由各其中學或者具備先天認證的機構抉擇魔難局課本以及試卷。每一年A-level統(tǒng)考光陰在5-6月與10-11月（差距科目布置差距），學生假如對于當次下場不知足，還可能懇求下次重考，最終下場以最佳的一次為準。

*A-level藝術魔難內(nèi)容（Edexcel魔難局）——

#1 Component 1：

實際類作業(yè) （sketchbook+最終創(chuàng)作作品）

總體鉆研作業(yè)（前期圖文調研 + 1000詞以上小論文）

#2 Component 2：

前期調研的sketchbook + 15個小時把守命題創(chuàng)作

03落選率高，可免預科，可換學分

持有A-level下場的國內(nèi)留學生，在懇求每一每一取患上厚遇，特意是在懇求英國大學時，可省患上除了預科課程，而且有更高多少率懇求患上到院校的獎學金。

落選率高 

??憑證UCAS(英國大學懇求零星)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，在學習種種課程的外洋懇求者中，62%的學習A-Level課程的學生取患了英國“higher tariff”大學(劃一于國內(nèi)985以及211高校)的落選(其余課程平均比例僅為28%)。

??當初在美國，懇求時需要提供SAT下場，但A-level下場也是院校落選的參考之一。美國前50的院校中，麻省理工、維克森林大學、羅切斯特大學等都清晰展現(xiàn)接受A-level下場，而部份大學致使接受只用A level下場妨礙本科懇求。

此外，良多美國院校也接受A-level下場置換大學學分，好比——

??麻省理工學院

A-level數(shù)學科目取患上的A或者B品級，可取患上科目18.01微積分I的9學分；

A-level物文科目取患上的A品級，可取患上科目8.01物理I的12學分；

A-level人文類科目取患上的A品級，可取患上綜合學修科目9學分。

??康奈爾大學

品級為A、B或者C的A-level下場可能取患上3到8不等的學分；

03

A-level課程+留學作品集

英邦本預雙保險機制正式啟動

A-level藝術課程殘缺被英國各大院校招供，就讀A-level藝術課程，可能讓巨匠的升學之路實現(xiàn)高考/外洋預科/本科直申三重保險，周全為巨匠的藝術名校之路保駕護航！

01六大藝術類科目全拆穿困繞，可選傾向多樣

A-level藝術與妄想課程，即A-level Art & Design，分為六慳吝向，內(nèi)容以實際為主，看重哺育學生的審核能耐、藝術感觸力、調研合成能耐、創(chuàng)意想象力、藝術創(chuàng)作能耐等。

美行A-level課程可能殘缺拆穿困繞A-level配置的六大課程傾向，知足差距學生的業(yè)余懇求需要：

??FINE ART 純藝

??PHOTOGRAPHY 攝影

??GRAPHIC COMMUNICATION視覺轉達

??TEXTILES 紡織品妄想

??3-D DESIGN 3D妄想

??ART, CRAFT AND DESIGN 藝術、工藝及妄想

02短缺課時保障，零根基也能上手

A-level課程至關于英國高中的課程。為了保障學生的學習下場，將所學知識以及本領短缺外化，美行A-level課程嚴厲憑證民間要求以及魔難局多年全天下A-level課程配置履歷，散漫國內(nèi)高中/國內(nèi)學校學制以及排課特色，從學生學習習氣、學能水平、強度接受力等多維角度綜合考量，搭建起梯度性進階課程模塊。

在短缺知足學習量的同時，統(tǒng)籌學生的課業(yè)負責，以i+1道理讓學生抱殘守缺抵達一個個可視化目的，見證自己的妨礙以及后退，縱然零盡頭也能在導師教育下，穩(wěn)步提升，最終抵達魔難所需本領，打下堅貞的藝術根基。

03課程配置緊扣A-level Art&Design 四大評分尺度

針對于民間的4個AO評估尺度，美行教研教學團隊除了配置對于標學習使命以及實際主題外，更嵌入式向學生們提供典型案例合成。

對于應魔難局民間評分尺度合成A*/A品級樂成案例與高分魔難履歷，同時也對于低分作品的缺少妨礙合成，輔助同硯們剖析審核點，規(guī)避扣分項，把握評分關鍵因素，對于自己單薄之處妨礙實時抵償與增強。

 A-level Art and Design 四項民間審核尺度

04全程魔難妄想、一再模擬魔難，保障正式魔難發(fā)揮

在全部課程學習歷程中，導師會在每一個階段對于學生妨礙歷程性評估，每一次點評導師都市憑證民間審核尺度對于學生在該階段的展現(xiàn)以及產(chǎn)出，給出評分及反映，并教育學生不才一個階段開始之初建樹清晰的自動傾向。

對于同樣艱深急需補強或者需重修的本領，導師將針對于學生的情景妨礙徑自教育，確保每一位學生的學習進度。

A-level Art and Design民間評分表

除了階段性歷程評估外，咱們還在正式魔難前，為學生配置一再模擬魔難，散漫階段性學習下場以及學生總體調研收獲，模擬正式魔難歷程，讓學生延遲熟習魔難流程。

在魔難后也按民間審核尺度嚴厲打分，不光輔助同硯們客服魔難緊迫、建樹定奪，也讓同硯們可能精確預估之后途度與對于應下場，為之后的正式魔難妨礙預演。

05外洋藝術名校師資團隊，歐美藝術教學方式

美行A-level教學教研團隊整合所有鉆研下場，憑證民間教學理念以及教學思緒，從師資團隊當提升出具備英國學術布景的優(yōu)異導師主導A-level課程。每一位教師均經(jīng)由前期審核以及教學培訓，延遲豫備教學教案及授課課件。

以英國藝術業(yè)余學生的哺育方式，嚴厲按A-level審核評分尺度、教學目的、教學重點妨礙課程布置以及教育，在教育先破費出優(yōu)異作品、贏患上優(yōu)異下場之外，更輔助學生們建樹自己的藝術清晰以及創(chuàng)意腦子，把握多重調研能耐以及靈感探究道路，不光取患上進入名校學習的機緣，加倍本迷信習打下精采的內(nèi)化能耐以及學術素質。

董教師 Echo

倫敦大學學院

都市妄想碩士

處置修筑樹計及都市妄想業(yè)余作品集教育使命四年，教育學生懇求國家波及英、美、德泛濫學校及學院，懇求樂成率100%。

教學方式松散高效，以配合品評辯說以及布置作業(yè)的方式實現(xiàn)作品的制作。長于院校動向合成，靈感開辟，思緒梳理，圖紙優(yōu)化，參數(shù)化妄想。

何教師 JILLIAN

中間圣馬丁

服飾妄想碩士

具備4年多的藝術作品集教學履歷，熟知服飾妄想、時尚規(guī)畫等時尚業(yè)余的腦子以及本領，清晰各個國家藝術院校的作品集落選要求。

長于開掘學生的自己特色，妨礙特色化教學，深入淺出，讓學生自力思考以及妄想特色，幽默幽默，子細負責。

李教師 Yun

謝菲爾德大學

都市妄想碩士

都市景不雅妄想在空間部份需要操作地域園地尺度，更看重人與戶外空間的互動感，以酬謝本，打造今世新型戶外空間，知足人的功能需要。同時，它需要思考人的心田感觸以及需要。因此，都市景不雅妄想業(yè)余不光需要邏輯理性的技術表白，還需要展現(xiàn)審美意見形態(tài)的感官表白。學生需要辯證地清晰空間與人的關連。

田教師 Diana

米蘭布雷拉美術學院純藝碩士

坎伯韋爾藝術學院插畫碩士

五年多外洋學習與使命履歷，在外洋妄想公司處置原畫妄想師、廣告妄想師崗位職業(yè)，在國內(nèi)處置國內(nèi)藝術教育5年，教學履歷豐碩，腦子坦蕩，具備立異的意見與扎實的藝術實際以及實際修養(yǎng)，相同合成能耐強，長于向導學生追尋具備精采合成能耐的靈感以及名目，受到學生以及家長的高度評估。

王教師 Rita

英國愛丁堡大學

插畫妄想 碩士

多年外洋留學與新媒體及橫蠻傳媒行業(yè)從業(yè)履歷，熟知中外懇求及課程內(nèi)容的異同。在教育學生業(yè)余本領與創(chuàng)意腦子發(fā)散的同時，看重作品的外在與邏輯。

吳教師 Jing

英國倫敦藝術大學

策展與珍藏碩士

業(yè)余功底扎實，可能憑證差距博物館以及美術館的特色去做不斷性，或者創(chuàng)意類的展覽規(guī)畫，或者妨礙學術性鉆研使命。環(huán)抱著藝術規(guī)模去豐碩學生的知識系統(tǒng)，對于橫蠻規(guī)模睜開的新動態(tài)具備迅速性?？釔鬯囆g事業(yè)，教學子細負責有急躁。

陳教師 Yui

芝加哥藝術學院

修筑樹計碩士

曾經(jīng)就職于同濟修筑樹計鉆研院并一再退出落地名目?？粗剡壿嬍崂硪约八囆g締造性，美高布景以及多年作品集磨煉履歷，會強勢把控學生緊張的交圖節(jié)點，與輕松平等交流。

垚教師 Yao

皇家藝術學院 

Intelligent Mobility 碩士

上課空氣輕松，腦子沉悶，同時看重邏輯腦子以及思辯能耐。具備跨學科能耐，可能帶學生拓寬眼界，提升作品的豐碩性。

何教師 wei

倫敦藝術大學 動畫 學士

看重實際，在教學歷程中每一每一帶爭學生鑒賞藝術以及技術展覽，旁不雅動畫以及片子節(jié)的片子，向導學生關注品評辯說人文以及時事，輔助他們坦蕩眼界，緊跟最新的藝術趨向，不斷取患上提升。

蔣教師Li

中間圣馬丁

轉達妄想碩士

業(yè)余功底深摯，實際履歷豐碩，曾經(jīng)退出多個攝影、記實片等名目。教學履歷豐碩，長于向導學生自主思考，授課氣焰親密做作，備受學生喜愛。

劉教師 Qi

薩凡納藝術與妄想學院

交互妄想碩士

瀏覽普遍，知識蘊藏單薄。每一每一帶爭學生妨礙哲學思考，清晰妄想的底細，輔助學生從邏輯方面提升自我，激發(fā)學生的締造力

龍教師 Qing

南加州大學洛杉磯分校

修筑碩士

實際履歷豐碩，曾經(jīng)退出多個名目，業(yè)余功底扎實。授課子細松散，長于輔助學生將業(yè)余知識與實際相散漫，提升業(yè)余素質。

許教師 Fan

馬里蘭藝術學院

插畫學士

名目履歷豐碩，曾經(jīng)效率于Vivo、Onitsuka Tiger、For Him雜志、Lumiere雜志等客戶，具備深摯的業(yè)余素質，能帶爭學生在業(yè)余上快捷提升，深受學生以及家長好評。

葉教師 Frank

倫敦時裝學院

服飾妄想碩士

圖片

課堂輕松幽默，長于服冒充品集課程的創(chuàng)意腦子，展現(xiàn)技法等；“老父親”般為學生省心，作品集到懇求每一個關鍵都要親自把關；對于學生要求高，對于自己要求更高，是學生心目中的“白月光”。

王教師

愛丁堡大學插畫碩士

北京大學經(jīng)濟學學士

王教師長于插畫繪本以及綜合質料繪畫，作品見于期刊，插畫市場等地；插畫workshop履歷豐碩，具備多年插畫創(chuàng)作以及行業(yè)履歷，長于向導學生創(chuàng)作。

田教師

倫敦傳媒學院

視覺轉達碩士

做作型教學氣焰，親密做作，不刻意渲染，師生之間在一種平等、相助、調以及的空氣下，課堂內(nèi)容深入淺出，條理清晰，層層合成，在根基知識的教授外，愈加看重妄想腦子的磨煉與哺育。在恭順學生的總體氣焰以及自己長于的技法上，讓學生跳脫傳統(tǒng)的平面腦子，挑戰(zhàn)試驗新的妄想傾向。

06高考/外洋預科/本科直申三重保險

高三階段是國內(nèi)每一個學生的關鍵節(jié)點，良多家長以及學生在面臨抉擇高考仍是留學時，珍貴的光陰以及有限的機緣，每一每一讓巨匠無所適從，而美行A-level課程為同硯們提供了一份罕有的三向保障妄想——英邦本科本預雙保險統(tǒng)籌國內(nèi)高考。

銳敏的課程布置，最大水平飛騰對于國內(nèi)課業(yè)的影響，并運用A-level所學本領以及產(chǎn)出作品，加持高考展現(xiàn)，讓體制內(nèi)的同硯能統(tǒng)籌高考的同時，順遂取患上A-level下場，并為高考出分后的抉擇提供備選妄想；縱然不退出高考，也可能通A-level課程，取患上A-level下場證書，免去高中結業(yè)證直接懇求外洋藝術院校本科/預科。

07超高性價比，削減光陰用度支出

A-level課程以及留學作品集的雙倍效率，讓學生取患上全天下招供的國內(nèi)性高中下場之外，能防止彎路，縱貫英聯(lián)邦國家以及中國香港等地低等學府懇求門檻。樂成直申本科，還可省去英外洋地一年的預迷信習，節(jié)約光陰老本的同時，更能省去近20-30萬的用度支出。

04

罕有下場Q&A

??在國內(nèi)若何取患上A-level下場？

在中國的學生，可能經(jīng)由退出魔難局授權的考點取患上A-level民間認證的下場，其中英國85%學生抉擇Edexcel魔難局。概況可咨詢美行相關效率~

??一年制A-level詳細適宜甚么樣的學生呢？

①普高高二或者高三的學生，想轉軌A-level國內(nèi)課程，經(jīng)由A-level下場懇求外洋馳名大學。

②國內(nèi)本科在讀，但對于當初學校以及業(yè)余不知足，想懇求外洋大學本科。

③國內(nèi)學校在讀，但對于本校師資條件不知足，或者不相關科目教師。

④英國高中轉歸國內(nèi)的學生。由于疫情，良多原本英國高中就讀的同硯不患上不轉歸國，而轉入國內(nèi)國內(nèi)學?？赡苊媾R重重難題，這個時候無妨抉擇一 年制A-level全程課妨礙銜接，也不影響后續(xù)英邦本科的懇求。

??高三不讀完，可能經(jīng)由A-level下場懇求外洋本科嗎？

可能，學生用高一高二的下場，加之A-Level的下場，可能懇求澳洲、中國香港或者英國的本科，不需要高中結業(yè)證或者高考下場。

??必需所有A-level課程在統(tǒng)一個中間讀嗎？

不用。差距科目可能在差距授權機構學習，而且魔難時也可能自主抉擇魔難局，跨魔難局抉擇A-level科目也可能，惟獨在懇求時提交具備民間認證 （可能來自差距魔難局）的下場單即可。

在年邁時不走彎路，

是由于有更精采的事等你去做

A-level課程三重保障妄想

助你實現(xiàn)名校之夢！